我是一名教师，教了二十七年书。同时是两个孩子的母亲。
这两重身份叠在一起，让我看到一个现象：孩子在学校里学得越来越多，眼里却没有光。
书越读越厚，题越做越满，可孩子跑得少了、笑得少了、问得少了。他们被安置在一间间教室里，隔着屏幕和试卷认识世界——课本上讲"天地自然"，可孩子的脚从来没踩过泥；课本上讲"生命成长"，可孩子分不清一株麦子和一株韭菜。
更让人不安的不是分数，是孩子的眼神。焦虑、倦、无所谓——这些词写在孩子的脸上，比写在成绩单上更早。
我也看到家长。他们在外面奔波，把最好的给孩子，却越来越不知道给的是什么；他们比谁都爱孩子，可跟孩子说不上三句话。
于是我们开始找路子。一次次出去学、一次次试——这个过程花了很多年，也走过弯路。
真正的转折在 2022 年。那一年学校定下方向：打造一所老子文化小学，做道法自然的教育。
这个方向能立住，离不开教育局的指导，也离不开青山文化基金会、老子文化相关协会的支持。大家一起看清了一件事：教育要让孩子们在生活里长本事、在自然里长心气。
从那一年起，鹿邑县卫真办事处永红小学，在老子故里这片地上，开始走自己的路。
为什么是这里——这里有什么
鹿邑是老子故里。这片土地本身就带着一种安静的气质，孩子走进去，不用我们多说，心就先稳下来。
学校在城郊农村，离城里很近，走出去不远就是田野。有十亩操场，学生不多，空间很足。孩子可以在这里跑，可以种东西，可以看一株植物从种子到结果。
（第二部分待学校补充：具体是哪一年开始转变、转变的起因、当时参与的是谁、做的第一件事是什么。这部分由学校自己讲最准。）
道德经里有一句最朴素的话："生而不有，为而不恃，长而不宰。"生养他但不占有他，做了事但不居功，让他长大但不控制他。这就是我们的教育观。
办学特色：三条主线
校风校训
一句大白话
我们常跟家长说三句话：
"爱他就让他多干活"——动手的孩子心里有底。
"不说话，不动手"——孩子遇到困难时，先别急着插手。
"真正的教育是一场温柔的放手"——我们最后要培养的，是一个离开我们也能好好活的人。
没有特别的课表，就是过日子。早上到校，先静下来；上午是常规功课；中午在学校吃，饭是热的；下午多有活动——去地里、去动手、去玩。
| 学的 | 怎么学 |
|---|---|
| 经典 | 读道德经，但不死读——读一句，想想它在生活里是什么样 |
| 食育 | 每周一次。从认食材开始，到亲手做出来，再一起吃掉 |
| 农耕自然 | 地里种、田里收。跟着节气走 |
| 非遗手艺 | 糖画、剪纸、书法、拓染——手上有活，心里有静 |
| 生活自理 | 收拾、整理、做家务。孩子自己管自己的事 |
| 游戏与体能 | 十亩操场。跑、跳、玩，把身体先练开 |
家长学的
孩子在这里，家长也不是旁观者。每个月有一场智慧父母课堂；有家长一起静心、一起学道法自然育儿法；有家长参与学校的活动和农事。
学校概况
| 学校全称 | 鹿邑县卫真办事处永红小学 |
| 建校年份 | 1965 年 |
| 班级 / 人数 | 6 个班，在校学生 56 人 |
| 师资 | 在校教师 14 名（本科学历 11 人，专科学历 3 人） |
我们不急着招很多人。我们想找的是理念合得来的家庭。
你可以这样做
短期内，我们希望把自己做好——把已经做过的事整理成可以教、可以复制的课程，把每个孩子的变化记录下来，让这所学校经得起看。
再往前走，我们希望这里不只是一所学校，而是一个让理念相同的人都能来的地方：
| 方向 | 长成什么样 |
|---|---|
| 教育 | 道法自然的教育做出样子，让孩子真正受益 |
| 共学 | 家长在这里也有自己的成长，不只陪读 |
| 文化 | 在老子故里，把老子文化做成能看、能住、能带走的东西 |
| 开放 | 好的课程、好的老师、好的产品，都可以在这里相遇 |